一个班59个学生，全部上重点线：11个上北大，9个上清华，6个上复旦，2个上中科大，2个上香港科技大学，1个上美国麻省理工……今年四川高考考试成绩理科前十名的学生，有3个在这个班，其中一个是成都理科状元。这个成都“最牛高中三年级班”，就是成都七中2009级14班。
一个班有这样佳绩，确实够牛。然而，听了这个班班主任刘源老师的介绍，你会感觉这个班该牛，不牛实在没道理。由于这个班是成都七中两个理科实验班之一，学生为成都和外地的出色学生。稍微知道学校状况的人都了解，目前的中小学不仅仅是高中有重点班或实验班，即便小学也有重点班或实验班，而重点班或实验班必须具备两个条件，一是集中出色学生，二是集中出色教师。打个比如，重点班或实验班可是“集万千溺爱于一身”啊。因此，重点班或实验班里出状元，有学生考上清华北大，应是很正常的现象，不然重点班或实验班不是白办了吗？
这个“最牛高中三年级班”非常正常，实在没炒作的原因。在我看来，“最牛高中三年级班”背后的“故事”才是媒体和公众值得关注的事情，由于每一个“最牛高中三年级班”背后都是几人开心万人忧，由于“最牛高中三年级班”恰恰牛出了国内教育的现实窘境——不只教育资源配置紧急不公，而且优质教育资源多数变成了少数学校的敛财工具。这绝不是耸人听闻的道听途说，试看中国的天下，什么学校没重点班或实验班，哪一个比较好学校没拿名誉收取赞助费或择校费！我不不承认，有的学校尤其是那些普通学校，可能没重点班或实验班，但肯定是少而又少，由于即便是普通学校也让学生考好的愿望。
大家都知道，国内教育资源的配置是不公平的，城市的比农村的好，重点学校比普通学校好。同是国办学校，表面看选择哪所学校是学生及父母的权利，事实上是你的社会地位已经决定了你的选择。譬如，农村学生虽然享受不到优质的教育资源，但也有几个学习好的，但好也没用，由于没钱你是上不起重点学校的。大家县一中是大家县当之无愧的重点学校，可与市一中或其它县区的好学校相比，还是有不小差距。中考的好学生，有条件的都会出去，只有那些家庭条件差和学习差的学生才会留在县一中。虽然教育资源的优劣对学生的学习未必产生决定性原因，但哪个也没办法不承认教育资源的重要程度。有报道说，今年的高考考试状元中只有4人来自农村，这是否也能说明一些问题啊！
“最牛高中三年级班”牛出了国内教育的现实窘境，不仅仅是教育资源的问题，还有对其它学生的伤害和不公。在重点班或实验班，除去需要多付出艰辛以外，还要同意普通学生异样的目光，还有承受时时存在的危机感。由于大部分学校的重点班或实验班是“动态的”，成绩进步了可以进去，学校退步就可能出去，进去的好说，出去的则势必有心里重压。而且重点班或实验班在学校总是还会享遭到肯定的打折，由于在普通班学生的心中容易种下不平等的种子。现在，社会的不平等是客观存在的，但我觉得教育不应该制造不平等，“最牛高中三年级班”或是教育不平等最坏的体现。学生的智商是不一样的，人为地弄出一个“最牛高中三年级班”正是目前教育的尴尬与悲哀，有哪些热炒的意义？
